Qihang - Soulfarland

缘起

我是一名父亲，有个12岁的女儿，名叫Vivian。

我爱我的女儿。可能是因为毕业后朋友越来越少，我是真心把女儿当作自己朋友。我喜欢跟她一起玩，一起玩游戏，一起玩音乐，一起玩画画，一起玩英语等等一切有趣的东西。

我感谢我的女儿。在我俩互相陪伴的这十二年中，不是说我教给了她什么，而是她带给了我很多东西。她让我重新发现自己，重新教育自己，重新找到快乐。

我俩好像是共同探索世界的两个同伴，前路茫茫不可知。刚开始的时候可能是我牵着她的手在探索，现在就是我俩互相扶持，以后是她牵着我的手前行。

我小时候开始的时候学习成绩很一般，后来有天突然开窍，发现学习的快乐，从此爱上学习，直到今天。Vivian也是很快乐的学习。但是，她发现她很多同学学习一点儿都不快乐，成绩也不好。而我发现，很多家长为此也不快乐，很焦虑。

所以我们俩决定开一个班，教大家如何快乐学习，这个班名字就叫“心远课堂”。

教育的起源

家庭教育

在文字出现之前，人类以狩猎为生，父母通过亲自示范来教授子女生存技能，并尽可能在这个过程中加入游戏的元素。

学徒制

随着人类语言的发展，社会也快速发展，知识和技能超出父母能力范围，于是，不同形式的学徒制教育应运而生。学徒制的基础是主动学习——也就是通过实践来学习，即观察和模仿师父，与模仿父母的方式是一样的。回顾历史，学徒制主要与工匠有关，也是培养未来学者和艺术家时采用的主要方式。今天的博士生教学和住院医生的实习项目仍然采用的是学徒制。

学校

文字和书籍的出现让信息传递向前迈了一大步。但书籍成本极高，脱离大众，只有特权阶级可以从中获得更多的知识，也拥有更大的权力。书籍最早的是手抄，后来印刷术出现，11世纪中国发明活字印刷，15世纪铁匠约翰.古登堡发明铁版活字印刷，大大降低了书籍成本。到了19世纪，教科书已经成了主流教育中重要的组成部分。书籍的大量出现，让人类进入了教育标准化的时代。

普鲁士模式

现行的教育体系，是在18世纪由普鲁士人最先实施的。

老师将知识点进行分割教学，而学生通过死记硬背可以学会知识点，但要想从本质上掌握知识的内涵，则需要天马行空且无拘无束的思维能力。学生的自我激励的学习方式还被”课时“这一概念无休止的干扰扼杀了。遵循命令胜过了好奇心的驱使，遵守纪律胜过了主动的追求。

而200多年后的今天，创造力和逻辑思维能力极其重要，现行教育模式的弊端也越发明显。如今的经济现状已不再需要顺从的劳动阶层，相反，它对劳动者的阅读能力、数学素养和人文底蕴要求越来越高。当今社会需要的是具有创造力、充满好奇心并能自我引导的终身学习者，需要他们有能力提出新颖的想法并付诸实施。不幸的是，普鲁士教育体制的目标与这一社会需求恰恰相反。

可汗学院

两年前我在MOOC上学习的时候了解到“可汗学院”，在深入了解之后，我发现这真是一个宝贝，不仅解决了我的很多关于教育上的疑惑，更是解决了很多实际问题。

可汗学院的创始人，萨尔曼.可汗，孟加拉裔美国人，麻省理工大学、哈佛大学高材生，本来在对冲基金工作。2004年，为了辅导远在印度的表妹表弟们数学，他将自己制作的教学视频放到了YouTube上，没想到大受好评。2006年，创办非盈利组织”可汗学院“。

比尔.盖茨是可汗最狂热的粉丝。他曾经为了教3个孩子数学和科学的基本概念，花了大量的时间，可孩子们孩子们还是听得懵懵懂懂。朋友向他推荐了可汗学院。有意思的是，那些他怎么也解释不清楚的知识点，萨尔曼.可汗通过短短12分钟的视频，就让孩子们清晰领悟了。盖茨基金会先后提供了550万美金，鼎力支持可汗的事业。谷歌提供了200万美金支持其课程开发并把其教学内容翻译成世界上最常用的10种语言。

“在我的教育理念中，我想摒弃的是课堂上单调乏味的教育方式，也就是让学生死记硬背、生硬地套用公式，这种方式的意义无非就是让学生在考试中取得好成绩。而我希望帮助学生了解每堂课之间都是相互关联的，知识的难度和深度会随着课程的持续而层层递进；我还希望培养学生具备敏锐的洞察力，这样即便他们每次只掌握了一个概念，他们也能将简单的信息进行融合、扩展，进而真正地掌握一门学科。总而言之，我希望重唤学习的乐趣，也就是让学生积极地参与到学习的过程中，并享受学习带来的自然而然的喜悦。” —— 萨尔曼.可汗

翻转课堂

“翻转课堂”（flipped classroom）指的是让学生按照自己的学习进度在家听课，然后在课堂上”做作业“，与老师和同学一起解决问题。在这样的教学过程中，学生能够在遇到问题时及时得到老师和同学的帮助，及时发现困难并纠正理解上的错误，而老师也无须再对学生进行枯燥冗长的授课，反而能将更多精力放在有针对性地帮助每个学生上面。学的快的学生可以帮助在学习中遇到困难的学生，如果能把学到的教出去才是真正的掌握。老师还能在交流的过程中与学生建立感情，并能真实地了解学生的理解情况。

知识地图 knowledge map

知识之间的联系并不是简单的线性关系，而是呈现出逐渐深入的网状结构。基于此，可汗先画了一张知识点结构图，然后编写了一个程序，将各个知识点连接起来，自动给学生分配新的练习。效果很不错，他的那些弟弟妹妹们很喜欢看到这样一幅囊括了所有知识点的“知识地图”。而且“知识地图”也成了可汗学院软件平台上的核心组成部分。这张“地图”强调了知识点之间的关联性，让学生直观地了解到自己学到了什么以及将要学什么。

技术后台

很多人说起“可汗学院”只知道它视频很有名。但是如果只有视频的话，它跟普通的网络公开课没有什么区别。我认为可汗学院最精华的就在于它的技术后台，包括自动生成题目的软件，便于学生练习；可以追踪每名学生学习情况的数据库，便于教师了解学生学习情况并给予针对性的指导等等。

当然还有考试系统。前面说过精熟教学法要求学生必须100%完全掌握才能进入下一知识点，95%都不行。那么怎样做才能让学生完全掌握每个知识点，又该如何对他们进行测验呢？可汗承认并没有改变考试的基本理念，只是改良评分细则。其实说起来也很简单，就是必须连续答对10道题。其实这个要求的确很高，但其目的不是让学生受挫，而是激励他们成功。在这种目标的激励下，学生们会不断尝试，直至达到这个较高的标准。（有没有感觉像打游戏？S&L大法，不停地存档取档，不停地尝试，直至通关为止。）